为更(geng)好(hao)地(di)提高教师教学(xue)(xue)能力与课程(cheng)思政水平(ping)，促进(jin)“学(xue)(xue)生、教师、学(xue)(xue)院”三(san)位一体发展，推进(jin)“建(jian)高升(sheng)本”工(gong)程(cheng)，近日机电工(gong)程(cheng)学(xue)(xue)院开展了为期三(san)天的教师教学(xue)(xue)能力提升(sheng)专题培训，邀(yao)请了校内外10位专家教师进(jin)行了线上交流分(fen)享。

　　国家教(jiao)育(yu)(yu)(yu)行政学(xue)院职(zhi)(zhi)业(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)研(yan)究中(zhong)(zhong)心副(fu)主任佛(fo)朝晖研(yan)究员做了《产教(jiao)融(rong)(rong)合(he)(he)(he)(he)校(xiao)企(qi)“双元”育(yu)(yu)(yu)人(ren)模式内涵(han)、要(yao)素与探(tan)索》报告。她从审形式、明内涵(han)和研(yan)要(yao)素三(san)个方面，深度解读(du)了如何(he)深化产教(jiao)融(rong)(rong)合(he)(he)(he)(he)，促进(jin)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)链(lian)、人(ren)才链(lian)与产业(ye)(ye)链(lian)、创新(xin)(xin)链(lian)有机衔接，提升(sheng)人(ren)才培(pei)养(yang)质(zhi)量。强调(diao)教(jiao)师要(yao)把(ba)握(wo)好(hao)当前职(zhi)(zhi)业(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)发(fa)展(zhan)(zhan)新(xin)(xin)形势，主动了解《职(zhi)(zhi)教(jiao)法》修订内容、学(xue)习执教(jiao)领域新(xin)(xin)文件、贯彻职(zhi)(zhi)教(jiao)大会精神，推动职(zhi)(zhi)业(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)高(gao)质(zhi)量发(fa)展(zhan)(zhan)。通(tong)(tong)过产教(jiao)融(rong)(rong)合(he)(he)(he)(he)（宏观）、校(xiao)企(qi)合(he)(he)(he)(he)作（中(zhong)(zhong)观）、工学(xue)结合(he)(he)(he)(he)（微观）的(de)(de)三(san)个维度实现职(zhi)(zhi)业(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)知(zhi)行合(he)(he)(he)(he)一；通(tong)(tong)过“三(san)平台、三(san)融(rong)(rong)入(ru)、共成长”的(de)(de)机制，形成“企(qi)业(ye)(ye)有需(xu)求、科(ke)研(yan)做文章(zhang)、成果进(jin)课(ke)堂”的(de)(de)模式；通(tong)(tong)过课(ke)程思政、三(san)教(jiao)改革、五育(yu)(yu)(yu)并(bing)举、岗课(ke)赛证相融(rong)(rong)合(he)(he)(he)(he)等(deng)多种方式，培(pei)养(yang)德技(ji)并(bing)修的(de)(de)、复合(he)(he)(he)(he)型(xing)的(de)(de)、德智体美劳全面发(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)高(gao)层次技(ji)术技(ji)能人(ren)才。

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　　pc加拿大预测王谷娜(na)老师(shi)围绕(rao)参赛(sai)(sai)作(zuo)品(pin)《动力(li)(li)电池断电故(gu)障(zhang)诊(zhen)断与排除》分享了教(jiao)学能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)比(bi)赛(sai)(sai)国赛(sai)(sai)一(yi)等(deng)奖经验。她介绍了团队245个(ge)(ge)日(ri)夜(ye)，思(si)辨笃行、履践致远的(de)(de)奋斗历程(cheng)，讲解了课(ke)程(cheng)如何将(jiang)岗课(ke)赛(sai)(sai)证(zheng)相结合(he)重构(gou)教(jiao)学内容(rong)，凝练(lian)“三精神、三意识”课(ke)程(cheng)思(si)政(zheng)体系(xi)(xi)，以及建(jian)立(li)教(jiao)学目标(biao)、教(jiao)学模式、教(jiao)学资源和(he)评价(jia)体系(xi)(xi)。整个(ge)(ge)课(ke)程(cheng)的(de)(de)建(jian)设五年磨(mo)一(yi)剑，参加比(bi)赛(sai)(sai)会对教(jiao)师(shi)教(jiao)学能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)进行全面的(de)(de)提(ti)高，通过研(yan)读政(zheng)策文(wen)件、比(bi)赛(sai)(sai)方案、历年大赛(sai)(sai)作(zuo)品(pin)和(he)教(jiao)育理论，提(ti)升对教(jiao)学的(de)(de)理解；通过反复(fu)的(de)(de)推敲教(jiao)学过程(cheng)强化对课(ke)程(cheng)的(de)(de)理解、学情的(de)(de)把握和(he)文(wen)件的(de)(de)撰(zhuan)写(xie)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)；通过融(rong)入课(ke)程(cheng)思(si)政(zheng)、构(gou)建(jian)教(jiao)学模式、开发教(jiao)学资源和(he)创新综合(he)评价(jia)，提(ti)升教(jiao)学创新能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)。同时比(bi)赛(sai)(sai)也(ye)对个(ge)(ge)人的(de)(de)成长有(you)着深刻的(de)(de)影响(xiang)，包括参赛(sai)(sai)成员间的(de)(de)磨(mo)合(he)、瓶(ping)颈的(de)(de)突破、无数次推倒重来的(de)(de)勇(yong)气和(he)战胜自我的(de)(de)意志(zhi)力(li)(li)。相信只(zhi)要努力(li)(li)就(jiu)会有(you)收获“关关难过关关过，前路(lu)灿灿亦漫(man)漫(man)”。

　　pc加拿大预测张华磊与(yu)吕江毅老师介绍了(le)(le)《军用车辆制动系(xi)统故障机理(li)分析与(yu)快检(jian)(jian)快修(xiu)》参(can)赛作(zuo)品的(de)整个建设历程，包括赛项分析、教学设计、课(ke)程思政与(yu)视(shi)频录制过(guo)(guo)程，分享了(le)(le)“蒙面(mian)操(cao)作(zuo)”的(de)灵感来(lai)源，“快检(jian)(jian)快修(xiu)”的(de)特色起点，以(yi)及“平(ping)台研(yan)发(fa)”的(de)苦与(yu)乐，在其中感触与(yu)收获颇丰。参(can)赛过(guo)(guo)程就是一(yi)个不断对自(zi)己(ji)发(fa)起挑战的(de)过(guo)(guo)程，一(yi)个作(zuo)品修(xiu)改历经(jing)千(qian)辛万苦，专家(jia)一(yi)句话让你觉得前功尽(jin)弃实(shi)属正(zheng)常(chang)，要敢于从(cong)头再来(lai)进行(xing)反复修(xiu)改。“队(dui)友(you)之间(jian)想(xiang)法不同也实(shi)属正(zheng)常(chang)，有(you)时会讨论得脸红脖子粗(cu)，但(dan)理(li)越辩越明，事(shi)后把酒(jiu)言欢。家(jia)家(jia)有(you)本难念的(de)经(jing)，备赛过(guo)(guo)程中肯(ken)定会经(jing)历一(yi)些事(shi)实(shi)属正(zheng)常(chang)，没有(you)两全(quan)、只有(you)取舍(she)，互(hu)相担待(dai)、互(hu)相扶持(chi)、互(hu)相包容(rong)，人(ren)人(ren)为我(wo)、我(wo)为人(ren)人(ren)，大(da)家(jia)全(quan)力以(yi)赴，定有(you)所(suo)成”。

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　　北京(jing)教(jiao)(jiao)(jiao)育科学(xue)(xue)(xue)研究院(yuan)职(zhi)业(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育研究所霍(huo)丽娟教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)做(zuo)了《新(xin)时(shi)期(qi)教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)能力(li)(li)(li)提(ti)(ti)(ti)升的(de)(de)(de)(de)方(fang)法(fa)与(yu)路径》报告。她从理念认识、能力(li)(li)(li)提(ti)(ti)(ti)升、文本规范、要(yao)(yao)素(su)提(ti)(ti)(ti)升和主体(ti)逻辑五个方(fang)面(mian)(mian)介绍了新(xin)时(shi)期(qi)教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)能力(li)(li)(li)提(ti)(ti)(ti)升的(de)(de)(de)(de)方(fang)法(fa)与(yu)路径，我们要(yao)(yao)建立新(xin)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)场域(yu)，新(xin)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)范式、新(xin)的(de)(de)(de)(de)学(xue)(xue)(xue)习范式、新(xin)的(de)(de)(de)(de)师(shi)生(sheng)关系和新(xin)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)环(huan)境，从而打造更有(you)(you)(you)深度、更有(you)(you)(you)质(zhi)量(liang)的(de)(de)(de)(de)课(ke)(ke)堂。教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)要(yao)(yao)及时(shi)学(xue)(xue)(xue)习国(guo)家关于职(zhi)业(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)新(xin)文件，清楚(chu)文件内容的(de)(de)(de)(de)整体(ti)性(xing)、系统性(xing)和协同(tong)性(xing)，理解职(zhi)业(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育创新(xin)改革理念和工作任务，特别是提(ti)(ti)(ti)质(zhi)培优的(de)(de)(de)(de)10项任务、27个措施(shi)、56个重点工作，推动现代职(zhi)业(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育高(gao)(gao)质(zhi)量(liang)发展的(de)(de)(de)(de)“五坚持、三(san)面(mian)(mian)向”和“类型特色、体(ti)系建设”，要(yao)(yao)看清职(zhi)业(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)风向标(biao)与(yu)作战图(tu)。同(tong)时(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)要(yao)(yao)提(ti)(ti)(ti)高(gao)(gao)师(shi)德践行能力(li)(li)(li)、专(zhuan)(zhuan)业(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)能力(li)(li)(li)、综合与(yu)人(ren)能力(li)(li)(li)和自(zi)主发展能力(li)(li)(li)，做(zuo)到(dao)脑中(zhong)有(you)(you)(you)结(jie)(jie)构、心(xin)中(zhong)有(you)(you)(you)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)、手中(zhong)有(you)(you)(you)技(ji)能。在2022年的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)能力(li)(li)(li)比赛中(zhong)要(yao)(yao)更加关注“贯(guan)标(biao)”，包括(kuo)新(xin)专(zhuan)(zhuan)业(ye)(ye)(ye)(ye)目录、新(xin)职(zhi)业(ye)(ye)(ye)(ye)、新(xin)技(ji)术(shu)、新(xin)场景，做(zuo)好互联网(wang)+混合教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)，关注生(sheng)源变化的(de)(de)(de)(de)育训结(jie)(jie)合，开(kai)展好课(ke)(ke)程思政与(yu)劳动教(jiao)(jiao)(jiao)育，完善三(san)教(jiao)(jiao)(jiao)改革与(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)评价，强化产(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)合与(yu)岗课(ke)(ke)赛证(zheng)有(you)(you)(you)机融(rong)合，做(zuo)到(dao)三(san)全育人(ren)与(yu)德技(ji)并(bing)修(xiu)。

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　　常州(zhou)机(ji)电职(zhi)(zhi)业(ye)技(ji)术(shu)学(xue)(xue)(xue)(xue)院教(jiao)(jiao)务(wu)处处长吴荣教(jiao)(jiao)授做了(le)(le)(le)《基于(yu)成(cheng)果(guo)(guo)(guo)导向(xiang)理(li)(li)念(nian)的(de)职(zhi)(zhi)业(ye)教(jiao)(jiao)育课(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)与(yu)教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)》报告。吴老师通过OBE教(jiao)(jiao)育理(li)(li)念(nian)与(yu)PBL教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)模式介绍(shao)了(le)(le)(le)常州(zhou)机(ji)电职(zhi)(zhi)业(ye)技(ji)术(shu)学(xue)(xue)(xue)(xue)院课(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)与(yu)教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)经验，从教(jiao)(jiao)育目(mu)(mu)标(biao)(biao)理(li)(li)论、能力本位思想、掌握学(xue)(xue)(xue)(xue)习理(li)(li)论和(he)标(biao)(biao)准参照评量四个方(fang)面讲解(jie)了(le)(le)(le)以学(xue)(xue)(xue)(xue)生为中心(xin)，基于(yu)成(cheng)果(guo)(guo)(guo)导向(xiang)的(de)教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)(li)念(nian)。教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)课(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)设计的(de)逻辑(ji)起点应(ying)从最终学(xue)(xue)(xue)(xue)习的(de)成(cheng)果(guo)(guo)(guo)开(kai)始，通过研(yan)究(jiu)(jiu)学(xue)(xue)(xue)(xue)生应(ying)该(gai)取(qu)(qu)得(de)什么(me)样的(de)学(xue)(xue)(xue)(xue)习成(cheng)果(guo)(guo)(guo)，确(que)定课(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)目(mu)(mu)标(biao)(biao)；通过研(yan)究(jiu)(jiu)为什么(me)学(xue)(xue)(xue)(xue)生应(ying)该(gai)取(qu)(qu)得(de)这样的(de)学(xue)(xue)(xue)(xue)习成(cheng)果(guo)(guo)(guo)，构建(jian)课(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)体(ti)系(xi)；通过研(yan)究(jiu)(jiu)如何(he)有效地帮助学(xue)(xue)(xue)(xue)生取(qu)(qu)得(de)这些(xie)学(xue)(xue)(xue)(xue)习成(cheng)果(guo)(guo)(guo)，确(que)定教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)策略；通过研(yan)究(jiu)(jiu)如何(he)了(le)(le)(le)解(jie)学(xue)(xue)(xue)(xue)生已经取(qu)(qu)得(de)了(le)(le)(le)那些(xie)学(xue)(xue)(xue)(xue)习成(cheng)果(guo)(guo)(guo)，确(que)定标(biao)(biao)准参考评价；通过研(yan)究(jiu)(jiu)我们如何(he)保障学(xue)(xue)(xue)(xue)生取(qu)(qu)得(de)这些(xie)学(xue)(xue)(xue)(xue)习成(cheng)果(guo)(guo)(guo)，达到教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)(mu)的(de)。并以此为指导纲要，分析(xi)了(le)(le)(le)专业(ye)（群）教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)设计、实施的(de)系(xi)统性和(he)内在(zai)逻辑(ji)，介绍(shao)了(le)(le)(le)学(xue)(xue)(xue)(xue)校课(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)改革不(bu)仅是(shi)实现(xian)单门课(ke)(ke)(ke)的(de)内容项目(mu)(mu)化，更关键的(de)是(shi)要建(jian)立科学(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)项目(mu)(mu)化课(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)体(ti)系(xi)，通过项目(mu)(mu)链(lian)接知(zhi)识、技(ji)能和(he)素(su)质，形成(cheng)在(zai)复杂工作情景中的(de)综合职(zhi)(zhi)业(ye)能力与(yu)素(su)养。

　　北(bei)京(jing)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)科学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)院(yuan)(yuan)职(zhi)业教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)所梁(liang)燕副(fu)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)员做(zuo)了(le)(le)《职(zhi)业院(yuan)(yuan)校课(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)思(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)的(de)(de)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)与实(shi)(shi)践脉(mai)络》报(bao)告。梁(liang)老师从学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校思(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)是(shi)党(dang)和国家的(de)(de)重要(yao)关切、职(zhi)业教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)立(li)德(de)(de)树(shu)(shu)人(ren)(ren)的(de)(de)阐释、课(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)思(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)的(de)(de)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)与实(shi)(shi)践脉(mai)络、推进职(zhi)业院(yuan)(yuan)校课(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)思(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)建(jian)设(she)(she)(she)(she)和课(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中课(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)思(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)主(zhu)渠(qu)道五(wu)个方面(mian)介绍了(le)(le)职(zhi)业院(yuan)(yuan)校教(jiao)(jiao)(jiao)师如何更(geng)(geng)好(hao)(hao)地开展课(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)思(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)，通过分享中央舞(wu)蹈学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)、北(bei)京(jing)市昌平职(zhi)业学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校和北(bei)京(jing)工(gong)贸技师学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)等(deng)课(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)思(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)案例，让大(da)家了(le)(le)解与学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)课(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)思(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)建(jian)设(she)(she)(she)(she)的(de)(de)方式与方法。同时强调课(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)思(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)要(yao)放到更(geng)(geng)宽泛(fan)的(de)(de)视野下(xia)进行(xing)看待(dai)，思(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)是(shi)世(shi)界(jie)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)主(zhu)旋律(lv)，放眼全(quan)球，高(gao)等(deng)职(zhi)业教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方兴未艾(ai)，“立(li)德(de)(de)树(shu)(shu)人(ren)(ren)”并不是(shi)中国独有的(de)(de)概念，培(pei)养德(de)(de)才(cai)兼(jian)备、全(quan)面(mian)发展的(de)(de)人(ren)(ren)才(cai)是(shi)21世(shi)界(jie)高(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)改革(ge)的(de)(de)共同潮流，开展好(hao)(hao)课(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)思(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)就是(shi)要(yao)更(geng)(geng)好(hao)(hao)的(de)(de)落实(shi)(shi)立(li)德(de)(de)树(shu)(shu)人(ren)(ren)根本任务。《高(gao)等(deng)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校课(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)思(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)建(jian)设(she)(she)(she)(she)指导纲要(yao)》中指出课(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)思(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)建(jian)设(she)(she)(she)(she)要(yao)在所有高(gao)校、所有学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科专业全(quan)面(mian)推进，坚定学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生理想信念，切实(shi)(shi)提升立(li)德(de)(de)树(shu)(shu)人(ren)(ren)的(de)(de)成效。课(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)思(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)已经(jing)成为了(le)(le)我们(men)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)重大(da)课(ke)(ke)(ke)(ke)题(ti)，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)部要(yao)选(xuan)树(shu)(shu)一批课(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)思(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)建(jian)设(she)(she)(she)(she)先行(xing)校、一批课(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)思(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)名师和团(tuan)队、推出一批课(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)思(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)示范课(ke)(ke)(ke)(ke)、建(jian)设(she)(she)(she)(she)一批课(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)思(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)示范中心、设(she)(she)(she)(she)立(li)一批课(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)思(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)项目，我们(men)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校、学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)和教(jiao)(jiao)(jiao)师要(yao)做(zuo)好(hao)(hao)课(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)思(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)建(jian)设(she)(she)(she)(she)，积(ji)极(ji)参与申(shen)报(bao)。

　　本次培训不(bu)(bu)仅让我(wo)们教(jiao)师对(dui)教(jiao)学有了(le)更(geng)深(shen)刻的(de)(de)感悟与认(ren)识，同时(shi)在(zai)精(jing)神上(shang)给(ji)予(yu)了(le)巨大(da)(da)的(de)(de)冲击与激励。在(zai)收获同时(shi)，也深(shen)刻地感受到(dao)了(le)自身不(bu)(bu)足，对(dui)文件政策(ce)上(shang)的(de)(de)学习(xi)、在(zai)教(jiao)育(yu)教(jiao)学上(shang)的(de)(de)研究、在(zai)目标与规划上(shang)的(de)(de)欠缺，都让我(wo)们看到(dao)了(le)巨大(da)(da)差距。任何的(de)(de)成绩都离不(bu)(bu)开(kai)辛勤的(de)(de)付出(chu)，通过(guo)老师们的(de)(de)分享，看到(dao)了(le)不(bu)(bu)光是(shi)身上(shang)的(de)(de)荣(rong)誉，更(geng)多的(de)(de)是(shi)汗水的(de)(de)光芒(mang)，宝(bao)剑锋从磨砺(li)出(chu)，梅花香自苦寒来，“阅(yue)读800篇(pian)教(jiao)育(yu)教(jiao)学文章”、“知道校园(yuan)凌晨3点的(de)(de)模样，清楚(chu)校园(yuan)里的(de)(de)每一个兔子窝在(zai)哪”“教(jiao)授手上(shang)要有机油(you)”等语句(ju)一直触动着大(da)(da)家(jia)心灵深(shen)处。唯有努力奋斗(dou)方能不(bu)(bu)负期望，唯有脚踏(ta)实地才能行稳致远(yuan)，按(an)照党总支的(de)(de)决策(ce)部署，机电(dian)工程学院在(zai)再出(chu)发。